前　　言

　　 一、審計學科及《審計》教材的特點

　　 審計學科和《審計》教材的特殊性，是造成《審計》考試較難的一個重要原因。

　　 （一）審計學科在我國形成時間不長，八十年代初期國內才開始開展審計專業教學，內容多以國家審計為主，且師資力量不強，大多數考生沒有接受過系統的審計理論教育，亦較少接觸審計實務，而《審計》試題主要是測試考生對審計的理論與實務的掌握程度，這是導致《審計》成績較差的一個主要原因。

　　 （二）我國《審計》教材的編寫基本上是借鑒了西方教材的內容，直譯內容占了較大比重，有些語言表達不符合漢語習慣，也不符合我們的思維習慣。學審計很累，累就累在咬文嚼字上，有時一句話要反復分析才知其真實的含義，學習效率和效果比較差，這也是導致學審計難的一個很重要原因。

　　 （三）《審計》教材的編寫體系不完善，內容繁雜，知識點拼接的痕跡較明顯。教材在編寫時注重了各知識點的介紹，缺乏對審計的整個工作程序的系統闡述。教材內容較多地取材于《中國注冊會計師執業準則指南》，且有的地方前后表述不一，以致很多考生學了教材后，對審計實務過程仍舊不甚了解，不知審計在干什么，學完一遍之后頭腦一片空白，嚴重挫傷了學習的積極性。

　　 （四）審計是一項理論性和操作性都很強的專業，理論為實務操作提供一個方向性的指導。在實際運用過程中，很多地方要用到注冊會計師的專業判斷，不像其他科目答題的內容和方法具有確定性甚至唯一性，而考生大都沒有從事審計的執業經驗或對審計沒有一個感性的認識，以至于在考試時機械答題，這是很多考生答題之后難以得分的又一個原因。

　　 以上幾種原因都會給考生增加學習和考試的難度，因此考生在學習時應掌握其學習要領。

　　 二、知識結構分析

　　 2009年度《審計》教材共由8編28章組成，根據其所涵蓋內容的性質，我們可以將它劃分為四個部分：

　　 （一）注冊會計師審計的基本知識（第1～6章）――識記

　　 這部分包括審計概論、注冊會計師管理、職業道德、執業準則和法律責任。這六章的內容是作為一名注冊會計師應當了解的基本知識。

　　 這類知識一般難度較低，考生只要看看就能明白，這部分的內容多以客觀題的考核為主，學習重點應該是掌握與理解有關的概念。考核職業道德方面的簡答題較多，這類考題充分體現了社會討論的熱點問題。

　　 （二）注冊會計師審計的基本理論與基本方法（第7～14章）――理解

　　 這部分應該說是全書的重點，也是難點，它涵蓋了注冊會計師執業中必須掌握的各種審計技術，包括審計計劃、審計程序、審計證據、審計工作底稿、風險評估、風險應對和審計抽樣等等。

　　 對于未從事過審計具體業務的考生來說，該部分內容的學習難免有點抽象和不易理解，也是歷年重點考查的內容，這部分內容可以多種題型命題，考生應將這部分知識理解透徹，做到融會貫通，不僅能解答客觀題，而且要注重簡答題和綜合題。建議考生結合教材做一定量的強化練習，有條件的話，可上輔導班，包括面授或網絡遠程輔導，這樣可以減少對審計相關概念與理論知識的陌生感。

　　 （三）注冊會計師報表審計實務部分（第15～26章）――運用

　　 第15～20章是循環審計部分。該部分與內部控制、會計相關知識聯系較緊密，涵蓋了大部分注冊會計師審計的具體實務內容，其章節按業務循環劃分為銷售與收款循環的審計、采購與付款循環的審計、生產與存貨循環的審計、人力資源與工薪循環的審計、投資與籌資循環的審計、貨幣資金的審計等。

　　 第21～24章是指在財務報表審計過程中的一些特殊項目的審計和需考慮的事項。包括對舞弊的考慮、審計時如何利用他人工作、與治理層及前任注冊會計師的溝通，審計時對會計估計、關聯方等內容。

　　 第25～26章包含了完成審計工作和出具審計報告的相關內容。其中涉及比較數據、期后事項、持續經營等特殊事項的程序，還包括了結束審計前的工作以及撰寫審計報告等內容。第26章是歷年重點考查的內容，審計報告要能全文背誦。

　　 （四）其他相關業務（第27～28章）――了解

　　 該部分包括特殊目的審計、驗資、財務報表審閱、預測性財務信息審核等。這些業務是注冊會計師除一般目的財務報表審計外從事的其他鑒證業務，也需要理論與實務的結合。這部分的知識可以說屬于次重點，要求考生明白其基本原理。

　　 三、學習方略

　　 （一）合理安排復習時間

　　 制定好學習規劃，做好時間安排。復習時一定要嚴格要求自己按照進度進行，考生應在四、五月份正式開始學習。

　　 學審計的感覺：看第一遍云里霧里，看第二遍摸出門道，看第三遍融會貫通。

　　 首先快速將教材通讀一遍，這階段最好不要中斷學習，一氣呵成。不要急于做練習，否則會降低學習效率，沒有成就感，且會挫傷對《審計》學習的積極性。如果以前未曾接觸過審計，看第一遍的感覺——云里霧里，不知教材所云；

　　 第二遍開始精讀，做練習，復習時要了解各章的基本內容和知識框架，細心領會老師的講解，要做到對審計有一個全面了解，在審計教材中能夠理清一根主線來貫通；

　　 最后是第三遍是對重點難點內容仔細研究和掌握，要摳細節、抓難點，把時間花在重點內容上，對自身薄弱環節進行強化，每周至少通看一次教材（不用花太多時間，抽出半天時間即可），做一些綜合性強、水平較高的題目，特別是高質量的模擬題、歷年考題；臨考前一周，主要看看教材和歷年考題。考前一天，將教材基本內容過一遍。

　　 實際上，在考前看書不止三遍，這里所說的三遍實際上是指學《審計》的三個階段或三個層次。

　　 （二）不要死記硬背，要融會貫通

　　 “審計不是背出來的”，這是我在《審計》輔導課堂上常對學生所說的一句話。《審計》在于理解，有的考生能夠把教材中的重點內容倒背如流，但卻無法通過《審計》考試，這也是很多考生對《審計》存在的一個認識上的誤區，也就是說，他還未真正理解《審計》。學審計，應抓住審計脈絡，以風險審計為主線的審計思路非常重要。

　　 學習審計要做到思路清晰，再適當記憶。如2008年考試中的風險應對程序，記憶的內容就較多。有些報告內容雖然較長，也必須一字不差的背下來。

　　 （三）突出重點，對《審計》理論與實務的學習應合理安排

　　 根據《審計》教材的內容與考試的的特點，我們可以將《審計》的全部二十八章內容按“重要性”原則劃分為高、中、低三個層次。

　　（四）多做練習，多看以前的考題

　　 審計知識點多，不做練習難以將考點記住和把握好。

　　 多做以前的考題，可以了解注會審計命題的風格，知其答題思路，明確考試的重點，理解出題和解題思路，能夠從容答題，對獲取好的成績很有幫助，有時還可能在考試中出現類前幾年的考題的情況。

　　 （五）合理利用輔導書，參加培訓班。

　　 我認為要考試，聽輔導課和做練習都是必須的。輔導書不應隨便，應該精心挑選。

　　 （六）聽課前預習，課程學習后試做《應試指南》中的習題和網校練習中心的題。